🤔Ең басында бала бұл немесе басқа бағаның нені білдіретінін түсінбейді, тек ересектердің, содан кейін құрдастарының реакциясы бойынша олар бағаның құндылығын түсіне бастайды.
Бұл жерде біз ересектер бағаға қандай реакция беретініміз өте маңызды?
😱Не: әлем күйреді; жолың болмады; сен басқалардан жамансың; сен осындай болғасын, сенімен араласқым келмейді
✊Немесе "Бәрін түзетуге болады!"
️⚠️Есіңізде болсын, 7 жастан бастап бала көптеген сәтсіздіктерден немесе сәттіліктерден сәтті немесе сәтсіз адам ретінде өзі туралы пікір қалыптастырады.
🙈Өкінішке орай, ата-аналар көбінесе балалар жұмысындағы кемшіліктерге назар аударады. Баланың барлық жақсы нәрселерді өзі де білуі керек , ал қателіктерге оған сілтеу қажет деп саналады.
❗Бірақ бұл тәсіл әрі қарай талпынуға деген барлық ниетті жоққа шығарады.
➡️ Ата-аналар оқушыны жағымды сәттерден бастап өз жұмысын талдауға үйретуі керек.
📌Үлгі схеманы сақтаңыздар:
🔻🔻🔻
Жақсы жасалған нәрсені атап өтеміз: "Қараңызшы, сізде қандай әріптер үлгіге ұқсас болды"
Жаман жасалған нәрсеге назар аударамыз, қателерді түзетеміз: "Ал қандай әріптер жақсы шықпады?»
🔹️Болашақта бұл қателіктерден қалай аулақ болуға болады деп ойланамыз: "Әдемі болу үшін осы әріпті бірге жазуға тырысайық"
👆Егер сіз әрдайым қателерді түзету кезінде дәл осындай тәсілді қолдансаңыз, онда оқушы өз нәтижелеріне тиісті баға бере алады
👍Баланың оң өзін-өзі бағалауы және мектепке деген көзқарасы қалыптасады.
Егер оқушы қанағаттанарлықсыз баға алса, біз тек бірге талдауды ұсынамыз:
❓Қандай сабақта (дене шынықтырудан кейін, соңғы сабақта)
❓Бала қалай ойлайды, неге (күн көзге жарқырап тұрды, көрші итеріп жіберді және т. б.)
⚠️Сондай-ақ, баланың мектеп белгілеріне дұрыс көзқарасын қалыптастыру маңызды.
❌Мұндай емес: 5 - "Мен жақсымын", 4 - "Мен онша жақсы емеспін", 3 - "Мен өте жаманмын"
✅Бағалау - бұл тек дағдыларды қалыптастыру туралы, ол тек белгілі бір тақырыпты игеру дәрежесін көрсетеді. "5" - тақырып толығымен игерілді, "4" - олқылықтар бар, мүмкін жай ғана алаңдап, минустың орнына плюс қойды, "3" - әлі де оқу керек.
